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課程名稱 |
教育心理學
Educational Psychology |
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開課學期 |
109-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，上課地點：新聞所203。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1091EduTch5102_01 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程目的在於介紹目前常見的教育心理學基礎知識。本課程將鼓勵學生對於課堂中所提到的主題，透過自己過去的學習及教學經驗加以反思，以期更瞭解自己對於教學與學習的假設與概念，並在未來教學的現場上，能夠將課堂內的理論與實際情況連結。 |
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課程目標 |
具體而言，本課程對學生有以下的期望：1）學習目前的教育心理學相關知識及其應用；2) 能夠瞭解及掌握學生的發展與心理狀況；3) 能夠分辨教學方法與學習策略之適用情況；4) 反省自己對教與學所擁有的觀點與邏輯；5) 逐漸形成自己的教學理念、思維、與學習態度。 |
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課程要求 |
1. 課前預習，課中參與，課後反思
2. 對學生發展、學習與個別差異具有興趣與熱誠
3. 積極參與課程活動與討論
4. 準時完成繳交規定作業 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
葉重新（2011）教育心理學。台北：心理。
張春興（2013）教育心理學: 三化取向，重修二版。台北：東華。
張文哲譯（2013）教育心理學：理論與實際（Slavin原著）。台北：學富文化。
陳奎伯、?思瑜譯（2009）教育心理學—為行動而反思。（O’Donnell, A. M, Reeve, J. & Smith, J. K. 原著）。台北：雙葉書廊。
陳宥儒等譯（2008）教育心理學（Sternberg & Williams原著）。台北：禾楓。
Woolfolk, Anita (2013). Educational Psychology. Pearson International Edition. 12th Edition.
Ormrod, J. E. (2010). Educational psychology: Developing Learners. 7th ed. Inglewood Cliff, NJ: Prentice Hall.
Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2009). Educational Psychology. 2nd ed. Boston: Allyn & Bacon.
Slavin, R.E. (2008). Educational Psychology: Theory and Practice. 9th ed. Boston: Allyn & Bacon.
Snowman, J., McCown, R., & Biehler, R. (2008). Psychology Applied to Teaching. 12th ed. Belmont: Wadsworth.
認知風格小測試: O'Brien (1985) learning styles (http://www.educationplanner.org/students/self-assessments/learning-styles-quiz.shtml) |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/15 |
課程介紹
東西方教育定義差異
教師知識與決策 |
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第2週 |
9/22 |
教育心理學研究方法
<b>認知與語言發展</b>
皮亞傑的認知發展理論 |
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第3週 |
9/29 |
概念一作業 兒童認知實驗
維高斯基的認知發展理論 |
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第4週 |
10/06 |
<b>個人與社會的發展</b>
人格與自我感的發展
同儕關係與理解的發展 |
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第5週 |
10/13 |
道德與利社會行為的發展
反思一 討論 |
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第6週 |
10/20 |
團體差異：文化及族群、性別、社會經濟
※期末實驗或研究報告主題分享與討論 |
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第7週 |
10/27 |
個別差異：智力、認知風格傾向 |
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第8週 |
11/03 |
期中考 |
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第9週 |
11/10 |
行為取向的學習理論
※期刊資料搜尋訓練 |
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第10週 |
11/17 |
行為學派(續) |
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第11週 |
11/24 |
社會認知取向的學習理論
反思二討論 |
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第12週 |
12/01 |
學習與認知歷程 |
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第13週 |
12/08 |
知識的建構與遷移、教學策略
[演講] 侯潔之老師:從搭建鷹架到促進遷移的教學設計—以國文科為例 |
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第14週 |
12/15 |
※期末初步分析報告 |
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第15週 |
12/22 |
較高層次的認知歷程 |
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第16週 |
12/29 |
動機與情緒 |
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第17週 |
1/05 |
※期末報告撰寫與討論 |
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第18週 |
1/12 |
※期末報告繳交 |
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